► Родительский университет педагогических знаний «Семья и Я»
Цель работы университета – формирование ответственного отношения к обязанностям в семье, координация усилий педколлектива, администрации и законных представителей учащихся на решение основных проблем, связанных с воспитанием детей.
Задачи:
1. просвещение законных представителей учащихся;
2. организация психологического консультирования для законных представителей учащихся;
3. повышение родительской компетентности;
4. гармонизация детско-родительских отношений в семье.
► ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА I СТУПЕНЬ – «Мой ребенок – учащийся начальных классов»
для родителей учащихся I – IV классов
| № | Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов | Сроки проведения | Форма проведения | Ответственные |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | 1-е классы | |||
| 1.1 | Тема 1. Адаптация учащихся к новым условиям обучения. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к гимназии. Причины социально-психологической дезадаптации. Помощь ребенку по адаптации к обучению в гимназии. | сентябрь | семинар | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А. |
| 1.2 | Тема 2. Режим дня учащихся. Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Организация режима дня ребенка. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника. | ноябрь | беседа | Классный руководитель |
| 1.3 | Тема 3. Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка. Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка. Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться. | январь | дискуссия | Классный руководитель |
| 1.4 | Тема 4. Положительные эмоции в жизни ребенка. Эмоции в нашей жизни. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка. | апрель | семинар | Педагог-психолог Питаленко Д.А. |
| 2 | 2-е классы | |||
| 2.1 | Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня – важное условие успешной учебы ребенка. Контроль родителей за выполнением домашних заданий учащихся. Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка. | октябрь | семинар | Классный руководитель |
| 2.2 | Тема 2. Влияние семьи на эмоциональное состояние ребенка. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия. Семьи со скрытой формой неблагополучия. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности и психическое здоровье ребенка. | февраль | лекция | Педагог-психолог Питаленко Д.А. педагог социальный Романова Н.В. |
| 2.3 | Тема 3. Трудовое воспитание детей в семье. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности учащегося. Как научить современного ребенка трудиться. | май | дискуссия | Классный руководитель |
| 3 | 3-и классы | |||
| 3.1 | Тема 1. Значение отметки в жизни ребенка. Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитанию интереса к знаниям. | сентябрь | беседа | Классный руководитель |
| 3.2 | Тема 2. Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Специфика развития восприятия, внимания, памяти, мышления у учащихся I звена. Особенности межличностного общения. Самооценка ребенка. | декабрь | семинар-практикум | Педагог-психолог Питаленко Д.А. |
| 3.3 | Тема 3. Здоровая семья – здоровый ребенок. Формирование умений и навыков здорового образа жизни. Спорт в жизни родителей и детей. Основные правила здорового образа жизни. | январь | беседа | Педагог социальный Романова Н.В |
| 4 | 4-е классы | |||
| 4.1 | Тема 1. Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов. Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности учащихся. | сентябрь | лекция | Педагог-психолог Питаленко Д.А. |
| 4.2 | Тема 2. Как научить своего ребенка жить в мире людей. Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер. Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие. | декабрь | семинар-практикум | Классный руководитель, педагог социальный Романова Н.В. |
| 4.3 | Тема 3. Ребенок и компьютер. Компьютер дома: польза или вред? Компьютерные игры. Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Плюсы и минусы использования компьютера ребенком. Как правильно организовать работу учащихся за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером. | февраль | семинар | Классный руководитель, |
| 4.4 | Тема 4. Книги в жизни вашего ребёнка. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе. Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире. | май | дискуссия | Классный руководитель |
| ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ для родителей учащихся I – IV классов | ||||
| Класс | Темы консультаций для родителей | Ответственные | ||
| 1 | Психологические особенности учащихся I звена. Развитие памяти и внимания учащихся. Мотивы обучения. Отношения в семье как основа взаимопонимания. Поощрение и наказание детей в семье. Леворукий ребенок. | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А., педагог социальный Романова Н.В. | ||
| 2 | Воспитание вежливости. Профилактика жестокого обращения с детьми. Как на самом деле любить своих детей? Микроклимат в семье и воспитание ребенка. Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях. Роль отца в воспитании ребенка. Роль семьи в воспитании духовно-нравственных ценностей ребенка. Семейные традиции, ценности в воспитании детей. Обучение с увлечением. | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А.., педагог социальный Романова Н.В. | ||
| 3 | Психологические причины неуспеваемости учащихся и их предупреждение. Как выявить и развить способности детей? Игра и труд в жизни детей. Идеальные родители глазами детей, идеальный ребенок глазами родителей. Как помочь ребенку стать внимательнее? Как привить ребенку любовь к чтению? Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка? | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А.., педагог социальный Романова Н.В. | ||
| 4 | Агрессивное поведение: как помочь ребенку? Как помочь ребенку правильно распределить свое время? Неуспешный учащийся: причины и способы решения проблем. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка. Интеллектуальное развитие ребенка. Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии детей. Организация свободного времени детей в период летних каникул. | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А. педагог социальный Романова Н.В. | ||
II ступень – «Мой ребенок – подросток»
для родителей учащихся V – IX классов
| № | Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов | Сроки проведения | Форма проведения | Ответственные |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | 5-е классы | |||
| 1.1 | Тема 1. Адаптация ребенка в новом коллективе. Формирование нового учебного коллектива 5 класса. Адаптация ребенка в новой среде. Трудности адаптации пятиклассников к новым условиям обучения. | октябрь | беседа | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А. |
| 1.2 | Тема 2. Ребенок среди сверстников. Детский коллектив и его значение в развитии личности несовершеннолетнего. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками. | январь | беседа | Классный руководитель, педагог-психолог Питаленко Д.А. |
| 1.3 | Тема 3. Меры наказания и поощрения в современной семье. Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками. Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета. | апрель | дискуссия | Классный руководитель, педагог социальный Романова Н.В. |
| 2 | 6-е классы | |||
| 2.1 | Тема 1. Профилактика проблемного поведения подростков. Отклоняющееся поведение подростков. Формы аддиктивного (зависимого) поведения подростков (курение, алкоголизм, наркомания и др.). Причины зависимого поведения. Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков. | декабрь | Круглый стол | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Романова Н.В. |
| 2.2 | Тема 3. Безопасность подростков в сети Интернет. Виртуальная реальность: возможности и опасности. Основные правила медиа безопасности для родителей и подростков. Профилактика интернет-рисков. Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях. | март | семинар-практикум | Классный руководитель, педагог социальный Романова Н.В. |
| 3 | 7-е классы | |||
| 3.1 | Тема 1. Психологические и физиологические особенности семиклассников. Возрастные особенности 13 – 14-летних подростков. Специфика развития внимания, памяти, мышления. Половое созревание. Здоровье ребенка и его успехи в учебе. | октябрь | беседа | Дюбова О.В., педагог-психолог |
| 3.2 | Тема 2. Профилактика правонарушений подростков. Противоправное поведение несовершеннолетних. Факторы и причины правонарушений. Подростки «группы риска». | ноябрь | беседа | Педагог социальный Марченко С.А. |
| 3.3 | Тема 3. Как повысить учебную мотивацию подростков. Отношение подростков к обучению. Потеря интереса к учебе у подростков – что делать и как избежать. Причины снижения учебной мотивации в подростковом возрасте. Как заинтересовать подростка обучением? Мотивация на успех. | март | семинар-практикум | Классный руководитель, Дюбова О.В., педагог-психолог |
| 4 | 8-е классы | |||
| 4.1 | Тема 1. Жизненные цели подростков. Цели подросткового периода. Постановка целей и их достижение. Успеваемость в гимназии как один из факторов успешного достижения целей. | октябрь | беседа | Педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Марченко С.А. |
| 4.2 | Тема 2. Как уберечь подростка от насилия. Насилие и безопасность наших детей. Виды насилия. Анализ проблемных ситуаций. Профилактика основных рисков. Особенности виктимного поведения (поведения «жертвы»). | декабрь | лекция | Педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Марченко С.А. |
| 4.3 | Тема 3. Осторожно: суицид. Суицид среди несовершеннолетних. Виды и причины. Мотивы суицидального поведения у подростков. Индикаторы суицидального риска. Профилактика суицидального поведения. | март | семинар-практикум | Педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Марченко С.А. |
| 4.4 | Тема 4. Культура поведения в конфликтных ситуациях. Понятие «конфликт». Супружеские ссоры и конфликты. Развод как психотравмирующий фактор. Последствия развода для супругов и детей. Семейные конфликты в диаде «родители – дети», причины их возникновения. Стратегии поведения в конфликте, способы преодоления и профилактика детско-родительских конфликтов. Школьные конфликты. Культура поведения взрослых и детей при возникновении конфликтов. | май | семинар-практикум | Классный руководитель, педагог социальный Марченко С.А., Дюбова О.В., педагог-психолог |
| 5 | 9-е классы | |||
| 5.1 | Тема 1. Агрессия, ее причины и последствия. Формы агрессивного поведения подростков. Причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с окружающими людьми. Возможные способы преодоления агрессивности в поведении подростка. Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростка. | ноябрь | семинар-практикум | Дюбова О.В., педагог-психолог |
| 5.2 | Тема 2. Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию? Профессиональные намерения и возможности учащихся. Влияние семьи на выбор профессии подростком. Как родители могут поддержать ребенка при выборе профессии? Знакомство родителей обучающихся с результатами диагностики склонностей, способностей и профессиональных интересов подростков. | март | беседа | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Марченко С.А. |
| ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ для родителей учащихся V – IX классов | ||||
| Класс | Темы консультаций для родителей | Ответственные | ||
| 5 | Мой ребенок становится подростком. Психологические особенности младших подростков. | Педагог-психолог Дюбова О.В., | ||
| Ребенок в коллективе сверстников. Межличностное общение подростков. Отношения в семье. Компьютерные игры: польза или вред? Вопросы дисциплины. Ответственность родителей за воспитание детей. | Классный руководитель, педагог социальный Романова Н.В. | |||
| 6 | Роль отца и матери в воспитании ребенка. Как научить учиться с удовольствием? Школьные конфликты. Трудности переходного возраста. Как предупредить употребление подростками психоактивных веществ? Мальчики и девочки: как строить взаимоотношения? Трудовое воспитание в семье. | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Романова Н.В. | ||
| 7 | Ваш любимый неидеальный ребенок. Подростковый возраст: проблемы полового созревания. Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов Любовь и дружба в подростковом возрасте. Как помочь ребенку стать взрослым? Подростки в социальных сетях: безопасное поведение. Особенности взаимоотношений между братьями и сестрами в семье. Предотвращение отчужденности между родителями и детьми. Как услышать ребенка, пока он не стал «трудным»? | Классный руководитель, Дюбова О.В., педагог-психолог, педагог социальный Марченко С.А. | ||
| 8 | Как научиться понимать и принимать подростка? О родительском авторитете. Конфликты с подростком: как вести себя в конфликтных ситуациях? Подросток в социальных сетях: что делать? Как научить подростка быть ответственным за свои поступки? Домашняя работа: удовольствие или наказание? Отношения между мальчиками и девочками: проблемы полового воспитания. Как сохранить репродуктивное здоровье подростка? | Классный руководитель, Дюбова О.В., педагог-психолог, педагог социальный Марченко С.А. | ||
| 9 | Формирование правосознания и ответственности подростка за свои поступки. Самооценка поведения. Как помочь подростку в выборе профессии? Как научить детей распоряжаться деньгами? Свободное время и его значение в формировании личности подростка. Интернет-зависимость: пути преодоления. Организация свободного времени детей в период летних каникул. Ответственное родительство – залог благополучия семьи. | Классный руководитель, педагог социальный Марченко С.А., педагог-психолог Курчатова А.В. | ||
III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник»
для родителей учащихся X – XI классов
| № | Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов | Сроки проведения | Форма проведения | Ответственные |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | 10-е классы | |||
| 1.1 | Тема 1. Здоровье – это жизнь. Факторы риска для здоровья современной молодежи. Проблема здорового питания. Увлечение диетами. Гиподинамия – проблема современных молодых людей. Стресс и его влияние на здоровье. Вредные привычки. Сохранение здоровья и правила здорового образа жизни. Режим дня. | сентябрь | беседа | Педагог социальный Марченко С.А. |
| 1.2 | Тема 2. Первая любовь в жизни вашего ребенка. Особенности юношеской любви. Культура поведения влюбленных. Как помочь, а не навредить взрослеющему ребенку. | ноябрь | дискуссия | Дюбова О.В., педагог-психолог |
| 1.3 | Тема 3. Роль семьи в формировании репродуктивного здоровья юношей и девушек. Репродуктивное здоровье юношей и девушек. Факторы риска для репродуктивного здоровья. Условия сохранения репродуктивного здоровья. Отношения между юношами и девушками, любовь и сексуальные отношения. Рискованное поведение молодежи. Незапланированная беременность и аборт. Профилактика ЗППП (заболеваний, передающихся половым путем). Стиль жизни и репродуктивное здоровье молодежи. Влияние семейного воспитания на формирование у подростков ценности репродуктивного здоровья. | февраль | беседа | Дюбова О.В., педагог-психолог, педагог социальный Марченко С.А. |
| 1.4 | Тема 4. Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе? Влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи старшеклассника. Пути преодоления застенчивости и неуверенности старшеклассника дома и в школе. | апрель | беседа | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В. |
| 2 | 11-е классы | |||
| 2.1 | Тема 1. Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении? Определение профессиональных склонностей и способностей старшеклассников. Факторы, влияющие на выбор профессии. Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении старшеклассника. Приоритеты старшеклассников в выборе профессии. Профессиональные династии. Помощь старшеклассникам в выборе будущей профессии. | октябрь | семинар-практикум | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В. |
| 2.2 | Тема 2. Как уберечь ребенка от зависимостей? Зависимое поведение, его причины, факторы риска. Формирование зависимости. Виды угроз, представляющих опасность для жизни, физического, психического и нравственного здоровья и полноценного развития старшеклассника. Интернет-зависимость. Пути профилактики и преодоления: памятка для родителей. | декабрь | беседа | Педагог-психолог Дюбова О.В. педагог социальный Марченко С.А. |
| 2.3 | Тема 4. Как помочь ребенку в период подготовки к экзаменам? Профилактика экзаменационного стресса. Факторы, усиливающие и снижающие тревогу. Как помочь старшекласснику справиться с тревогой (мнемотехники, приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации). Сотрудничество родителей и педагогов в период подготовки старшеклассников к экзаменам. Помощь в подготовке к экзаменам: правила для родителей выпускников. Режим учебного труда и отдыха в экзаменационный период. | май | семинар-практикум | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В. |
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ
для родителей учащихся X – XI классов
| Класс | Темы консультаций для родителей | Ответственные |
| 10 | Психофизиологические особенности десятиклассников. Самовоспитание старшеклассников как условие нравственного воспитания. Личное ли это дело – личное счастье? Формирование семейно-брачных ценностей старшеклассников. Воспитание нравственного идеала, духовного мира старшеклассников. Кем быть и каким быть? Организация досуга старшеклассников. Особенности здоровья и физического развития старшеклассника. Режим учебного и физического труда, личная гигиена. | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Марченко С.А. |
| 11 | Трудности личностного роста и их влияние на обучение. Научная организация учебного труда старшеклассников. Роль театра, кино и телевидения в формировании эстетических идеалов у старшеклассников. Закон и ответственность у несовершеннолетних. Формирование здорового образа жизни. Физическое совершенство, готовность старшеклассников к труду. Самореализация личности. | Классный руководитель, педагог-психолог Дюбова О.В., педагог социальный Марченко С.А. |
► Дистанционный информационно – правовой лекторий для законных представителей
► Мероприятия/Новости Родительского университета
«Семейная география» 1В
«Как помочь ребенку в налаживании успешности жизни»
«Эффективное общение — залог успеха»
Вопросы дисциплины «Ответственность родителей за воспитание детей»
«Безопасная игра в жизни детей младшего возраста»
«Влияние семьи на эмоциональное состояние ребенка»
► Полезные ссылки
Родительский университет https://roduniversitet.bspu.by
► Критерии и показатели социально опасного положения
Приложение
к постановлению
Совета Министров
Республики Беларусь
30.12.2024 № 1055
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ
социально опасного положения
| Критерии социально опасного положения | Показатели социально опасного положения |
| Родителями (единственным родителем), одним из родителей (далее, если не указано иное, – родители) не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей) | родители допускают оставление ребенка (детей) без пищи родители допускают систематическое отсутствие пищи, предназначенной для питания ребенка (детей) (для детей раннего возраста – от 0 до 3 лет, детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет, детей школьного возраста – от 6 лет и старше), отвечающей соответствующим физиологическим потребностям детского организма и не причиняющей вред здоровью ребенка соответствующего возраста родители допускают проживание ребенка (детей) в жилых помещениях, в которых печи, теплогенерирующие агрегаты, газовое оборудование, газопроводы, электрические сети, электроприборы не соответствуют требованиям нормативных правовых актов либо эксплуатационной документации на них и представляют угрозу жизни и безопасности, неработоспособны, демонтированы устройства автоматического (автономного) обнаружения и оповещения о пожаре, надворные постройки и придомовая территория которых не соответствуют требованиям пожарной безопасности и в которых имеются условия, создающие непосредственную угрозу возникновения пожара родители систематически (два раза и более в течение двух месяцев подряд) не выполняют рекомендации медицинских работников по медицинской профилактике, диагностике, лечению и (или) медицинской абилитации, медицинской реабилитации ребенка (детей), что угрожает его жизни и (или) здоровью родители препятствуют получению ребенком (детьми) обязательного общего среднего образования родители в течение одного месяца со дня регистрации рождения или со дня прибытия на новое место жительства (место пребывания) не обеспечивают регистрацию ребенка (детей) по месту жительства (месту пребывания) в отношении родителей установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и место нахождения ребенка (детей), вследствие чего ребенок (дети) самовольно уходит из дома, бродяжничает, совершил попытку суицида (самоповреждения), получил тяжкие телесные повреждения в результате воздействия внешних факторов и угроз, в том числе вследствие пожара, падения с высоты, отравления алкоголем, наркотическими средствами, психотропными веществами, их аналогами, токсическими или другими одурманивающими веществами (далее, если не указано иное, – психоактивные вещества) оба родителя или единственный родитель на протяжении более трех месяцев не работают или не осуществляют иную деятельность, не запрещенную законодательством, и (или) допускают ненадлежащее расходование социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим детей, единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей), вследствие чего не удовлетворяют основные жизненные потребности ребенка (детей), допускают отсутствие пищи, одежды, обуви, места для отдыха, занятий и игр ребенка (детей) |
| Родителями не обеспечивается надзор за поведением ребенка (детей) и его образом жизни, вследствие чего ребенок (дети) совершает деяния, содержащие признаки административного правонарушения либо преступления | в отношении родителей ребенка (детей) два и более раза в течение года установлены факты привлечения к административной ответственности и (или) освобождения от административной ответственности за совершение правонарушения, предусмотренного в статье 10.3 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях в отношении родителей ребенка (детей) в рамках административного либо уголовного процесса установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и место нахождения ребенка (детей), вследствие чего он совершил правонарушение и в отношении него начата индивидуальная профилактическая работа в соответствии с Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» |
| Родители, иные лица, участвующие в воспитании и содержании ребенка (детей), ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним, в связи с чем имеет место опасность для жизни и (или) здоровья ребенка (детей) | в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты привлечения к административной ответственности и (или) освобождения от административной ответственности за совершение правонарушений, предусмотренных в статьях 10.1, 17.1, 18.15, 19.1, частях 2–5 статьи 19.3, статьях 19.4, 19.5, 19.8, 19.10–19.12, 25.11 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты потребления психоактивных веществ, употребления ими алкогольных напитков, по результатам чего к ним применялись профилактические меры воздействия в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об административных правонарушениях или меры индивидуальной профилактики в соответствии с Законом Республики Беларусь «Об основах деятельности по профилактике правонарушений» установлены факты жестокого обращения родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, с ребенком (детьми), физического, сексуального и (или) психологического насилия по отношению к нему в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), установлен факт (факты) совершения административного правонарушения и (или) преступления в состоянии, вызванном потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, преступления в сфере домашнего насилия в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), установлен факт (факты) уклонения от диспансерного наблюдения, осуществляемого в связи с наличием хронического или затяжного психического расстройства (заболевания) с тяжелыми, стойкими или часто обостряющимися болезненными проявлениями либо наличием синдрома зависимости от психоактивных веществ |